终身学习者课程——数学学科

2014-6-5 15:15 | 发布者: 朱凤立| 查看:11420 |
摘要:学生的童年都与生活、游戏及学习相关,生活、游戏与学习是儿童世界的基本范畴。我们必须关注对课程开发起决定作用的人—学习者,关注他的需求,他的成长背景,尊重他们的生活方式、游戏方式和学习方式。我校开发的数 ...

学生的童年都与生活、游戏及学习相关,生活、游戏与学习是儿童世界的基本范畴。我们必须关注对课程开发起决定作用的人学习者,关注他的需求,他的成长背景,尊重他们的生活方式、游戏方式和学习方式。我校开发的数学校本课程是学生数学学习的开胃苹果,是实践以人为本的新课程理念的新阵地。我们觉得它的目标应该是让数学学习更具活力,让学生喜欢数学多一点,并最终提升学生的数学发展后续力。

性质和意义

基本内涵:

妙趣数学课程是指学生在尝试和实践中,通过阅读、操作、游戏、写作等活动构建的快乐数学活动模式。通过数学阅读帮助孩子们打开数学的另一扇窗户;通过动手实践让孩子们做并体验看得见的数学精彩;通过数学游戏为孩子们打开数学与游戏的链接;通过数学写作编织孩子们的数学家梦。

2、实施课程的重要意义及价值

妙趣数学课程不是追求要学会多少知识或是掌握什么方法,只为吸引学生主动参与,能体会到数学的乐趣,感受到自己的进步,成就他们美丽的数学童年。同时也是对各科学习的一个拓展和补充,致力于对学生终身学习和持续学习兴趣的培养,为学生的未来发展做准备。

基本目标:

重新设置的童心课程是对国家课程实施上的创新,试图通过有效的实施来完美的呈现国家课程标准所涵盖的内容,从深度、广度和综合性三个维度实现课程建设的宗旨,即:高度相信学生、全面关照学生、真正发展学生、特别培育学生,培养出优秀的学生,为学生的成长做好充足的准备。走进终身学习者课程,建立学习信心,进行多元拓展,要做具有能力的学生。

1、体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,开阔视野,寻求数学进步的历史轨迹,激发对数学创新原动力的认识,受到优秀文化的熏陶,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素养和创新意识。

2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增加发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3、了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心 ,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和科学态度。

4、在数学活动的过程中,通过与同伴的合作交流,培养学生的合作意识与团队精神。

课程具体内容

每学期10课时,各年级均涉及10个核心概念的培养。

第一讲

魔术方格

第二讲

玩转数字

第三讲

聪明格

第四讲

火柴棒游戏

第五讲

神奇的图案

第六讲

玩转图形

第七讲

数学游戏

第八讲

数学家的故事

第九讲

数学与生活

第十讲

数学探究

妙趣数学的实施:

1、实施的基本原则

1)亲历性原则。

2)自主性原则。

3)协同性原则。

4)整合性原则。

2、活动的组织与要求

1)应根据课程目标选择适当的活动方式。

2)应根据课程内容、学校特点和学生实际灵活安排,不拘泥于形式,注意活动的实效。

3)应充分发挥学生的自主性,鼓励学生自己参与设计、自己选择主题、自己组织实施和评价。

4)在活动中应多给学生提供并指导学生充分利用相互交流、分享成果的机会,培养学生的交往能力和合作精神。

5)应重点关注学生在课程实施过程中认识、能力、情感、态度和价值观等领域的进步与发展,而不是急于展示某种成果。

3、活动实施的一般程序

问—思—做的程序依据学生在课堂教学中的实际情况进行弹性的调整,可以问→思→做;也可以思→问→做;还可以做→问→思。

五、评价要点

数学学科终身学习者课程评价采用三位一体的评价方式,即学生自评、生生互评和家长评价相结合的方式,充分利用多方资源让学生对自己的学习有充分的认识和定位。评价在注重检测学生学习效果的同时,更让学生对自己的学习情况有所了解。教师通过查阅学生自评表、生生互评表和家长评价表,能够对教学效果有更清晰、更全面地认识,对下一步改进教学方式、提高教学效果起到了很好的指导作用。

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