童心课堂——知识、生活和生命共鸣

2017-3-16 12:22 | 发布者: mixice| 查看:939 |
摘要:2017年3月15日上午,首都师范大学附属小学通汇校区五(1)班的孩子们上了一节特殊的语文课——用一节课时间,学习第四单元的四篇课文。在单元教学整合方面,他们进行了初步探索。 第四单元主题是“真诚”,其中包括 ...

2017年3月15日上午,首都师范大学附属小学通汇校区五(1)班的孩子们上了一节特殊的语文课——用一节课时间,学习第四单元的四篇课文。在单元教学整合方面,他们进行了初步探索。

第四单元主题是“真诚”,其中包括一首诗歌《用目光倾听》,两篇记叙文《信任》和《修鞋姑娘》,还有一篇童话《九色鹿》。首师大初教院陈薇教授讲过,单元整合与群文阅读、对比阅读不同,单元整合是打破原有结构安排,以特定目标为中心,重组教学内容。五(1)班郭丽萍老师进行了这样的重组:

1.理解感悟“真诚”

五年级学生已经有了一定的自学能力,第一课时在课上进行自主阅读,自主批注应知应会的基础知识,自主写下每篇文章的内容和阅读感悟。

2.创意表达“真诚”

第二节课结合课文内容进行有创意的自主表达,也就是进行诗歌创作。在分享同学们作品的过程中,深化理解真诚。李卓衡同学把四篇文章凝练成诗歌的四个小节,这样的组合也是在提升概括和创新能力;胡心怡同学用自己的语言表达真诚:“真诚像生活中的一缕阳光让你心中一亮”;张佳迅同学把自己的理解凝聚成一句很有力量的话:“真诚是人生的财富”;还有朱婳和王浚伊同学把自己的课外阅读融入诗歌,这样的表达愈加真诚。庄子悦同学的创作引发了学习中的高潮,同学们纷纷质疑并和小作者对话,了解这首好诗的创作初衷,掀起了更强烈的创作热情。

3.演讲呼唤“真诚”

和“真诚”相关的创作仍在进行中,同学们从课本提取信息,在课下收集资料,写一篇以“真诚”为关键词的演讲稿,用自己的笔和心呼唤真诚、留住真诚。

之所以进行以上的设计,是基于这样的思考——全国语文特级教师孙双金说:“激活学生思维是最大的教学道德”。激活思维有两个很好的方法,第一,发现文本中的“矛盾”,引发认知冲突;第二,组织具有思维张力的语文活动。这样的单元整合可以很好地拓展学生的思维张力,把知识统领融合为智识,让学习过程成为个体生命的自觉和互动,以生命影响生命,以生命唤醒生命,以生命推动生命,努力实现知识、生活和生命的深刻共鸣。

来自山西大同城区学校的八位小学校长也参与了听课,对五(1)班的探索实践给予了高度的赞赏和鼓励。之后,郭丽萍老师还就自己在新教育项目中的成长经历,和山西的校长们进行了交流。

童心课堂应是充满未知和挑战的幸福课堂,幸福既是追求的结果,更是我们正在经历的实践过程。

撰稿:郭丽萍   编辑:赵磊


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